Ocupação Criança

Para quem acredita no potencial infantil

Conheça as Boas Práticas Selecionadas na 1ª Mostra!

 
Gestão 1 - Pequenos Conselheiros, Grandes ideias (São Paulo/SP)



O projeto parte da escuta sensível das crianças e incentiva seu protagonismo, a partir da criação de um Conselho Mirim, composto por representantes de salas. 
Desde 2012 as crianças participam, junto com os adultos, da gestão democrática da escola e da tomada de decisões sobre assuntos de interesse da unidade escolar e do entorno. O projeto fomenta a autoria das crianças na transformação da escola em um espaço que contempla suas necessidades, atende suas sugestões e se torna mais prazerosa para todos. 

 
Gestão 2 -Brincadarte, aproximações entre o Brincar e a Arte na construção do currículo da Educação Infantil (São Paulo/SP)

Como transformar a escola a partir de um novo olhar para as crianças? Esta experiência demonstra que isso é possível. Valorizar a brincadeira e a arte na formação continuada dos educadores foi uma forma de dar vez e voz às crianças. Um novo olhar do professor e dos demais profissionais da escola, fez com que o brincar passasse a ser a principal atividade da Escola. E o brincar somado à arte possibilitou às crianças muita criatividade e aprendizado com autonomia e prazer. 

 
Professor 2 - Viagem ao Espaço. (Uruguaiana/RS)



A prática de ouvir as crianças e valorizar suas indagações levou a professora a ampliar seus saberes sobre as fases da lua e sobre o espaço.  Mas, para muito além disso, as brincadeiras, as experiências, as observações e pesquisas possibilitaram uma ampliação do faz-de-conta, dos desenhos e escritas infantis, a partir de seu protagonismo e de muita diversão. A construção da nave para viajarem ao espaço, a discussão sobre como ir, o que levar, a construção do mapa; toda essa riqueza demonstrou as potencialidades e o protagonismo infantil que acabou guiando todo o percurso. 

 
Professor 1 - Construções com papelão. (Barueri/SP)
Ao despertar para o valor das produções infantis, a professora passou a ver a criança como protagonista. A partir dessa mudança de visão, as crianças passaram a ser ouvidas, não apenas naquilo que verbalizavam, mas também por meio da observação de suas ações, de espaço para a externalização de suas ideias e de suas criações.
O papelão foi um dos materiais escolhidos pelas crianças que, sozinhas ou em pequenos grupos, desenvolveram projetos escultóricos. Investigavam as diferentes possibilidades do material e traziam à tona descobertas e narrativas que fizeram a riqueza dessa experiência. 
 
Professor 2 - Nossas Curiosidades sobre a Natureza (Blumenau/SC)

De onde vem a água? Como ela chega na torneira? A água tem cor? Estas foram algumas das questões que as crianças trouxeram nas rodas de conversa. E foi a partir dessas curiosidades que surgiu o projeto.Muita pesquisa, experimentação e conversas levaram as crianças a ampliar aquilo que já sabiam e a se expressar utilizando elementos da natureza (pedras, madeiras, folhas, galhos, sementes, etc.). Elas representaram a água de diversas formas por meio de maquetes, desenhos e pinturas, demonstrando como se tornam protagonistas de seu próprio aprendizado. 

 

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Gestão 1 - Como favorecemos o protagonismo infantil
Professor 3 - Apoio a construção da autonomia em relação aos cuidados
 
Professor 2 - Com que roupa eu vou pra chuva?
Professor 1 - Crianças ocupam as paredes