Ocupação Criança

"É ovo de quê?" Esse foi o questionamento das crianças que deu início ao trabalho. Nele elas assumiram a autoria de um processo de investigação, pesquisa, expressão e ampliação de saberes.

Como transformar a prática de artes da escola incluindo as famílias? Essa intervenção processa uma verdadeira transformação na escola. Com um projeto formativo que nasce das necessidades dos professores e da observação da coordenadora sobre as proposições em Artes Visuais, a coordenação promove discussões relacionadas ao ensino e aprendizagem de Artes e muda a prática.

Transbordar a sala de aula com as marcas e expressões das crianças é um grande desafio. 

O projeto parte da escuta sensível das crianças e incentiva seu protagonismo, a partir da criação de um Conselho Mirim, composto por representantes de salas. 

Como transformar a escola a partir de um novo olhar para as crianças? Esta experiência demonstra que isso é possível. Valorizar a brincadeira e a arte na formação continuada dos educadores foi uma forma de dar vez e voz às crianças. Um novo olhar do professor e dos demais profissionais da escola, fez com que o brincar passasse a ser a principal atividade da Escola. E o brincar somado à arte possibilitou às crianças muita criatividade e aprendizado com autonomia e prazer. 

A prática de ouvir as crianças e valorizar suas indagações levou a professora a ampliar seus saberes sobre as fases da lua e sobre o espaço.  Mas, para muito além disso, as brincadeiras, as experiências, as observações e pesquisas possibilitaram uma ampliação do faz-de-conta, dos desenhos e escritas infantis, a partir de seu protagonismo e de muita diversão. A construção da nave para viajarem ao espaço, a discussão sobre como ir, o que levar, a construção do mapa; toda essa riqueza demonstrou as potencialidades e o protagonismo infantil que acabou guiando todo o percurso. 

Ao despertar para o valor das produções infantis, a professora passou a ver a criança como protagonista. A partir dessa mudança de visão, as crianças passaram a ser ouvidas, não apenas naquilo que verbalizavam, mas também por meio da observação de suas ações, de espaço para a externalização de suas ideias e de suas criações.

De onde vem a água? Como ela chega na torneira? A água tem cor? Estas foram algumas das questões que as crianças trouxeram nas rodas de conversa. E foi a partir dessas curiosidades que surgiu o projeto.Muita pesquisa, experimentação e conversas levaram as crianças a ampliar aquilo que já sabiam e a se expressar utilizando elementos da natureza (pedras, madeiras, folhas, galhos, sementes, etc.). Elas representaram a água de diversas formas por meio de maquetes, desenhos e pinturas, demonstrando como se tornam protagonistas de seu próprio aprendizado.